昆明佩文教育

学习英语时,你会发现,很多时候我不在说语言的问题,而是在说心理问题、思路问题、价值观问题、生理问题、文化问题、肢体语言的运用、自我管理问题等。也许会觉得这些话题跟外语学习扯得有点儿远,好像没什么关系似的。我在此必须说,所有这些就是掌握外语的核心问题！

大家总是喜欢强调自己学习英语的困难:我岁数大了、基础不好、情况特殊......同时大家却会忽略一些无时无刻不在影响自己学习进步的因素,没有逻辑、不尊重事实也是国人英语学习的一大问题。如何扬长避短,特别是及时修正自己的学习路线，不管是时间还是金-钱。学习的目标、方法、态度、操作,都会影响大家的学习，怎么做和做什么同样重要。这时候,对英语学习者的要求一下提高了，因为外语学习并不是大家生活的全部和不二。我只想对那些认为定可以”的同学说:人生总有遗憾,外语学习可能就是其中之一。

语言的词汇是个汪洋大海,而且依靠它本身的构词能力和同其它语言日益扩大的接触,词汇量在不断扩大。甚至在我们还没有想到要掌握一门新的语言时,我们实际上已经不自觉地掌握一部分词汇了。很大一部分地理概念和极大部分的科学概念,几乎在所有的语言中都是锅际词汇,而所有欧洲语言中的航海术语都是来自荷兰语。各种语言都汲取了数以千计的外来词语,但给了它们以自己的“国籍”,纳入自己的语法变化体系。这些外来词语中有些已经被系统同化了,有时连语言学家都难以辨认。

当然，有的大神知道这些音怎么发，但是我个人的话，没人告诉我就真的不知道。

不仅要鼓励学生大胆想象，不断创新，成为具有个性特征的学习者，而且要引导学生根据一定的学习规律大胆尝试，不断反思，从而成为有成效的学习者。然而，由于传统的狭义的学习能力概念，我们往往只关注学习策略，而忽视了情感态度和学习价值。学习能力包括学习目的、学习坚持和学习领悟，学好英语口语对自己来说是不二的值得花费时间和金-钱，再多一种技能，多一种生活的可能性。

在英语培训学校语言的学习有环境的配合，比如在中学的时候上英语课，老师都用全英语讲解，给学生一种交流的环境，虽然当时可能有听不懂的单词句子，但老师说话时的表情，语速都给学生留下印象，即学生围绕这个具体的语境，展开联想，通过听、说、读、读、写等语言技能，我们可以整理语法知识点结合所表述的文化知识，加深对语言的结构组合，在学习英语的过程中，学生运用所学的自己组织表达自己的思想、观点和态度。在整个学习过程中，学习者需要尝试使用不同的学习方法，提高理解和深入的表达。有些人可能是学生，有些人可能去工作，在计划英语培训的过程中，然后不得不考虑每天必须做什么。除了日常的任务和偶尔的重大事故外，在大多时候都不要缺席训练，这些对我们来说都是相当重要的，每个人在做这件事的过程中都要考虑清楚。